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基层
徐丹，中共党员，本科学历，小学语文教师，取得邗江区“教学能手”称号。
她担任着班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为校先进班集体；个人工作勤奋踏实，力争上游：2013年在“童声里的经典与梦想”诵读活动中，获“优秀辅导员”称号；2014年获邗江区“优秀辅导员”称号，2015年获邗江区“十佳辅导员”称号，2016年获区“辅导员风采大赛”一等奖，2017年获区“班主任基本功大赛”一等奖；多篇少先队论文获区级特等奖。同时她有着较为丰富的语文教学经验，多次参加市、区级优质课比赛并获奖：2013年3月在邗江区第一届“幸福课堂”优质课竞赛中获二等奖，2014年4月执教区级公开课《真想变成大大的荷叶》 ，2015年作文课《融情于景》获区一等奖，2016年《习作四》获市一等奖；多篇论文在省级、市级、区级等发表或得奖。
关于爱
我们经常听到她说着这样一句话：每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，她们要做的就是“默默耕耘，静待花开”。她和她的孩子们沟通有着自己的心得。
真诚的师爱，温暖中感化心灵
日常生活中，她关爱每一个学生。比如，在做操的时候，她站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，她会弯下腰悄悄为他拾起等等。这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。
她尊重信任班级的每一个学生。她班有一名男孩，说话吐字不清。一般的孩子会因此而自卑，不敢在同学面前讲话，而他不同，每一堂课上只要他会的都会举手，都会勇敢地站起来，而每当他用那含糊不清的语言表达想法时，学生们曾一度表现出惯有的不屑表情，此时她都会带头为他鼓掌。久而久之，学生们会在他站起来回答问题之时侧耳倾听，会在他坐下来之后报以热烈的掌声。她知道他的自尊心得到保护。从此，她抓住细小的进步大力表扬他，他的成绩也越来越好。
以身垂范，和学生共享教育
陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。她们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。”身教胜于言教，教师的率先垂范，有着不可估量的力量。严格要求学生，宽松要求自己是许多班主任的通病。班级点名制度，第一个遵守的就是班主任。要求学生做操，她也按时到场。要求学生写随笔，她除了每文必阅外，自己还坚持写随笔；要求学生热爱读书，除建立班级图书角外，自己只要在班里有空闲时间，就一定捧着书看，自己每年都要作满厚厚一本读书笔记。这样和学生共事、共修养的过程中，她的言行潜移默化地影响着学生，学生之间又互相感化。良好的班风、学风很快就形成了。
隐蔽教师意志，促进学生自主有人说：最的效的教育，是让学生察觉不到教师教育意图的教育。教师善于隐蔽自己的意志，把自己的意志转化为学生的意志，增强学生自主教育的意识。她认为，自主、自治不是放任自流，而是教师的相机引导，使教育意图成为学生自身需要。如对犯错误同学进行批评，她是这样引导的。“同学们，如果你们犯了错误，你是希望老师提醒帮助你改正，还是希望老师不管不问啊？”结果，同学们都说希望老师提醒帮助，她又说如果她批评重了，可不要哭鼻子哟，同学们都笑了。他从内心觉得，老师批评他是重视他。这样，她越是批评他们，他们和她的关系却越是好。对于班级管理，她引导他们制订适合自己的管理规则。学生对自己提出的行为规范是愿意遵守的，一旦违反，也能够心悦诚服的接受处罚。
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